به وبلاگ ما خوش آمدید
دبستان دخترانه ی حکیمه ی بخش بنت؛واقع در مرکز بخش است.
هدف ما از ایجاد این وب آشنایی بیشتر با این دبستان ومطالب آموزشی است
نظرات شما چراغ راهنمای ماست... پس لطفا نظر بدهید%
خبرنامه
براي اطلاع از آپيدت شدن وبلاگ در خبرنامه وبلاگ عضو شويد تا جديدترين مطالب به ايميل شما ارسال شود
آ: بچه های گل. امروز می خواهم با یک چیز جالب از شما پذیرایی کنم.
د: خانم چه چیزی می خواهید بدهید؟!
آ: می خواهم با شکلات های سخنگو از شما پذیرایی کنم. روی این شکلات ها؛ کلماتی نوشته شده و شرط خوردن این شکلات ها، خواندن کلمات روی آنهاست. حالا هرکس یک شکلات برداشته و سعی کند تا کلمه ی روی ان را با صدای بلند خوانده و در صورت صحیح خواندن ، شکلات خود را نوش جان کند.
د: یک شکلات برداشته و سعی در خواندن کلمه ی روی آن می کنند. خانم روی شکلات من نوشته شده است: خ و ا هر ( با ذکر «و»)
روی شکلات من نوشته شده خ و ا بید و ..........
آ: بچه ها فکر کنید ببینید آیا این کلمه ها درست نوشته شده اند؟ ما می گوییم خواهر و خوابید و ........
بچه ها صبر کنید. داخل جعبه ی شکلات یک پاکت می بینیم. ببینیم این نامه چیست؟ ( از داخل جعبه پاکت را برداشته و می گویید.)
روی پاکت نوشته شده: لطفاً ؛ داخل پاکت را بخوانید. حالا همه آماده باشید تا نامه را بخوانم.
(( سلام بچه های عزیز و باهوش، حتما؛ وقتی که داشتید کلمه های روی شکلات هایتان را می خواندید ، فکرکردید که من این کلمه ها را اشتباه نوشته ام ، ولی اگر به قصه ی من خوب توجه کنید متوجه خواهید شد ، و اما قصه ما:
روزی از روزها «خ» با « در حیاط مدرسه ی شهرک الفبا بازی می کردند. آنها توپ بازی می کردند و صدای خا می دادند. که متوجه صدای گریه شدند. وقتی خوب دقت کردند دیدند که «و» تنها در گوشه ای نشسته است وقتی علت گریه اش را از او پرسیدند فهمیدند که او از تنهایی گریه می کند.
«خ» و «ا» فکرکردند که اگر او را در بازی خود شرکت دهند، دیگر صدای خا نمی دهند. ولی با هم فکری کردند و به این نتیجه رسیدند که او را هم بازی بدهند ولی قول بدهد که صدایش را در نیاید. و از آن به بعد «خ» و «ا» با «و» دوست شدند و با هم صدای خا دادند. و به نام خوا استثنا مشهور شدند.
پس بچه ها دیدید که این کلمات اشتباه نبودند. از این به بعد هر وقت به «خوا» در کلمات رسیدین آن را «خا» تلفظ می کنیم.
بچه ها خوش حال شدند و اسامی روی شکلات های خود را خواندند و شکلات های خود را باز کردند و خوردند.
و معلم کلمات خوا استثنادار را روی تحته سیاه نوشت تا جلوی دید بچه ها باشد و آن ها هرگز دوستی این سه حرف را فراموش نکنند. دوستی خ – و – ا که با هم صدای «خا» می دهند.
ارزشیابی توصیفی، شکلی از ارزشیابی تحصیلی-تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال و دانش آموز و اولیای ایشان با استفاده از ابزار های مختلف به جمع آوری اطلاعات در زمینه تلاش ها، پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان می پردازد و با طبقه بندی تحلیل و تفسیر اطلاعات به آنها کمک می کند تا بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود را به کمک اولیا و معلمان برطرف کنند.
هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی بهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با از بین بردن اضطراب های نامطلوب ناشی از برگزری امتحانات و بازخورد های عددی است.
ویژگی های ارزشیابی توصیفی
1- در ارزشیابی توصیفی به جای دادن نمره به دانش آموز از عبارت های کیفی مثل تلاش خوبی داشته ای، با تلاش به موفقیت رسیده ای، برای موفقیت باید بیشتر تلاش کنی، با انجام تمرین بیشتر مشکل شما برطرف می شود و ... استفاده شود.
2- ارزشیابی توصیفی به زمان خاص محدود نمی شود این ارزشیابی در کل جریان یادگیری، در فعالیت های خارج از کلاس و در محیط زندگی جریان دارد.
3- تلاش و رشد کودکان همانند موفقیت آنان ارزشمند است و فقط به موفقیت ها امتیاز داده نمی شود بلکه، تلاش و پیشرفت نیز امتیاز دارد.
4- همانگونه که یادگیری دانش آموزان در حوزه های مختلف و سطوح متفاوت است، سنجش و ارزشیابی آن نیز باید با استفاده از ابزار هایی باشد که بتواند این یادگیری ها را بسنجد. پوشه کار، آزمون ها، مشاهدات از جمله ابزارهایی است که در ارزشیابی توصیفی مورد استفاده قرار می گیرد.
5- در ارزشیابی توصیفی اصل بر ارتقای دانش آموزان به پایه های بالاتر است مگر در موارد بسیار نادر و زمانی که دانش آموزان دارای ناتوانایی های ذهنی باشند.
6- کارنامه دانش آموزان علاوه بر عملکرد درسی، عملکرد اجتماعی و عاطفی و جسمانی-فیزیکی را منعکس می کند.
ارزشیابی توصیفی با ویژگی های فوق راه کارهایی را برای برطرف کردن بخشی از مشکلات فراوری ارزشیابی تحصیلی ارایه داده است که در ادامه به آنها اشاره می شود.